新任干部管理能力提升
管理系列——課程
講師：楊帆
【課程背景】
在中國，90%以上的管理者都是從技術能力較強的專業人才中提拔而來。然而，角色的轉換卻讓他們無從適應，過度關注個人與技術細節，下屬不配合、團隊協作度不高、工作效能低等問題嚴重困擾著的管理者。對于如何在短時間內調整工作狀態、全面適應自己的崗位要求，許多新任管理者對此深感困惑。
這些管理者能否快速完成從技術骨干向管理者角色的轉變，能否盡快提升管理所須的相應技能是組織中連接基層員工與中高層管理者的關鍵，如何正確的認知角色，成為團隊的卓越領袖，不斷提升自我并發揮團隊成員的潛能，進而提升組織績效，是每個管理者必須思考和不斷修煉的課題。
《新任干部管理技能提升》課程從組織、文化、人性、制度、工具、技巧等層面對企業管理過程中面臨的實際問題進行深刻剖析，并結合部門發展的不同階段提供具體的工具與方法，從而更有效的提升干部的管理能力，最終實現綜合模式化管理應用的結果，推動企業管理升級。
【課程對象】企業中層管理人員/基層管理人員/儲備干部等
【課程收益】
1. 全面系統化認知管理的本質與內在原理;
2. 了解組織(團隊)建設與管理的8個維度(組織建設模型);
3. 了解新形勢下管理干部的角色定位與首要職責;
4. 了解管理干部上任后的工作重點與步驟、流程;
5. 找到干部管理“失力”的深層次原因;
6. 找到提升干部管理能力的路徑和杠桿;
7. 掌握管理中組織、協調、控制、輔導、激勵與授權的綜合應用新模式;
8. 掌握管理溝通的基本原則與技巧;
9. 掌握激活團隊，塑造良好管理氛圍與構建“完善型團隊”的方法;
10. 掌握提升團隊的主動能力、學習能力、創新能力和執行能力的關鍵;
11. 掌握提升管理效能的機制化工具與平臺化的應用;
【授課方式】案例分析+小組討論+現場演練+工具測評
【課程時長】1天， 6小時/天
【課程要求】
分組研討，按4-6人一組，現場學員呈島狀安排座位便于討論;
白板紙每個小組至少需要4張。
【課程大綱】
第一單元：認知管理的本質與原理
1. 管理的最終目的是什么?
2. 管理本質上要解決哪些問題?
3. 管理的三次升級指的是什么?
1) 人治(經驗式管理)
2) 法治(科學式管理)
3) 無為而治(文化式管理)
4. 管理中管理干部要關注的8個管理節點(組織(團隊)建設模型)
1) 目標與愿景
2) 關懷與價值
3) 歸屬感與激勵
4) 利益與資源
5) 能力提升與輔導
6) 團隊協作
7) 學習型團隊
8) 責任與模式
5. 八要素之間的內在關系與組織發展的四次升級
第二單元：新任干部的角色認知與工作開展步驟流程
1. 新任干部容易出現的角色定位誤區
2. 面對上級與同級時的角色
1) 案例1分析：任勞任怨的劉力
2) 案例2分析：嚴格管理的張軍
3) 案例3分析：說一不二的老趙
4) 案例4分析：無微不至的周姐
5) 案例5分析：獨具慧眼的梁哲
3. 標準化管理中管理干部在意愿、思維、動機及行為的轉變
4. 新任干部上任后的工作重點與步驟、流程
1) 明確領導的要求與期待
2) 了解所屬團隊所處階段及成員類別劃分
3) 選擇對應工作重點與管理風格
4) 找到并解決三類問題，建立團隊信心與管理威信
第三單元：新任干部管理瓶頸與障礙
1. 管理的認識不足帶來的必然現象
1) 明確的戰略與目標無法保障實現
2) 制定的制度、流程、規范無法保障執行
3) 細化的考核與獎罰無法推動績效提升
2. 管理干部要關注的三個基礎性問題
3. 精細化管理中的難點與化解方法
4. 管理干部管理能力升級的著力點分析
第四單元：新任干部管理技能的綜合化應用模式
1. 目標設定、認同、執行、跟進、改善、轉化的一體化管理模式
2. 新模式“全員互助體系”的構建與技巧
3. 新任干部三種管理態度的轉變;
4. 全員思維下如何激發職員的特長與潛能
5. 驅動行為的兩種力量帶來的三個啟示
1) 形成激勵
2) 化解矛盾
3) 提升業務能力
6. 如何營造積極的團隊氛圍
1) 內部“客戶”的需求分析
2) 如何建立下屬的歸屬感
3) 如何建立下屬的工作價值感
4) 如何建立下屬的工作信念
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